IDENTIDAD ESTRUCTURAL DE LA DIDÁCTICA PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA

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DEBATE PEDAGOGÍA, DIDÁCTICA Y ENSEÑANZA   

  PEDAGOGÍA PEDAGOGY Teresa Sánchez Universidad de Panamá, Facultad de Ciencias la Educación, Extensión Universitaria de Soná teresa.sanchez-b@up.ac.pahttps://orcid.org/0009-0009-2417-0841 Resumen Gómez et al ., (2016) menciona que la pedagogía se convierte en un concepto bastante polivalente, complejo, extraño, contradictorio y hasta ambiguo. Pensar la pedagogía en el mundo contemporáneo remite necesariamente a su horizonte conceptual e histórico, pues solamente desde allí se pueden ubicar las condiciones de la misma en el presente. La pedagogía se constituye como saber sistemático a partir de las preocupaciones de la modernidad. Esta preocupación surge por la ruptura con la escolástica que conduce a diferenciar formas de saber de las formas de aprender, lo que constituye la idea de "método" de enseñar diferente al "método" del saber. El cómo enseñar aparece como el nuevo objeto de la disciplina por demás nueva: la pedagogía con cierta autonomía a partir

   ¿QUÉ ES PEDAGOGÍA?

  PEDAGOGÍA PEDAGOGY Rosario Rodríguez Universidad de Panamá, Facultad de Ciencias la Educación, Extensión Universitaria de Soná rosario.rodriguez@up.ac.pa https://orcid.org/0009-0007-7395-0989 Resumen La pedagogía se define como la ciencia y el arte de la educación, teniendo como ámbito de estudio los principios fenómenos educativos. Como ciencia se fundamenta sobre la base de hechos y principios precisos y sistemáticos, en sentido teórico, normativo y descriptivo. Como arte tiene que ver con la manera didáctica en que actúa el docente frente al discente, el modo de presentar y facilitar a éste los datos a adquirir mediante el proceso de enseñanza. De acuerdo con Lucio, (1989) h ay pedagogía cuando se reflexiona sobre la educación, cuando el “saber educar” implícito, se convierte en un “saber sobre la educación” (sobre sus “cómo”, sus “por qué”, sus “hacia dónde”). El desarrollo moderno de la pedagogía como ciencia o mejor, del saber pedagógico como saber científico s